El uso de las nuevas tecnologías en la educación está
cambiando la forma en la que recibimos información, la forma en la que nos
relacionamos con nuestros compañeros de estudios y profesores, pero sobre todo
está cambiando la forma en la que aprendemos y enseñamos. El uso de las TIC (Tecnología
de la Información y la Comunicación) en la didáctica nos ha abierto un mundo de
posibilidades a los docentes y nos ofrece la oportunidad de reciclarnos constantemente.
Cada año se diseñan nuevas herramientas 2.0 y si se desea
estar actualizado en los nuevos métodos educativos, también tenemos que
“reciclarnos” constantemente como educadores.
En la asignatura de Las TIC en la didáctica ELE nos
han mostrado un mundo del que no todos éramos conocedores o estábamos bien
familiarizados. Muchos de los conceptos que se han estudiado en esta asignatura
eran totalmente desconocidos para mí y, aunque hay cosas que ya había aplicado
en las clases que imparto o han sido aplicadas a las clases que he recibido,
nunca he hecho una reflexión sobre qué significaba todo eso como docente y
alumno. Una de ellas es mi entorno de aprendizaje personal o PLE (Personal
Learning Enviroment). Adell y Castañeda definen el término PLE en La
anatomía de los PLEs de la siguiente manera “...es el
conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell y
Castañeda, 2010, pág. 23). El PLE es algo que siempre he tenido durante los
años que llevo estudiando y ha ido cambiado poco a poco según he ido
aprendiendo cosas nuevas, pero nunca he pensado en cómo se relacionaban las
diferentes partes que forman mi PLE entre ellas. Arriba de este texto aparece
una imagen con lo que sería mi PLE y las herramientas que utilizo constantemente
para seguir aprendiendo. Esta imagen ha sido modificada dos veces: la primera
fue cuando empecé la asignatura, la segunda ha sido al acabarla. Esto es a
consecuencia de los nuevos conceptos que he aprendido a lo largo de esta y de
las herramientas que nos han sugerido las profesoras de la asignatura.
Algunas de las herramientas que aparecen en mi PLE hace
tiempo que las utilizo, otras son nuevos descubrimientos realizados gracias a
este máster (Google doc, hang outs, Instituto Cervantes) y otros son gracias a
las actividades que hemos realizado a en Las TIC en la didáctica
ELE. Twitter y Pinterest son dos de las plataformas que he
empezado a utilizar como consecuencia de algunos ejercicios que teníamos que
hacer en esta asignatura. Aunque conocía de la existencia de estas Plataformas,
nunca me habían llamado lo suficiente la atención como para hacer uso de ellas.
Al fin y al cabo, yo ya utilizaba otras plataformas sociales para comunicarme
con otras personas. No ha sido hasta ahora que me he dado cuenta del potencial
que tienen como fuente de información, de elaboración de textos y de
comunicación con otros docentes. En twitter he encontrado a docentes que
comparten muchos ejercicios que realizan con sus alumnos y que se ponen en
contacto contigo si tienes alguna duda. De no ser por twitter no conocería a
todas estas personas con las que ahora puedo compartir dudas y nuevas ideas.
Dudo mucho que alguna vez utilice twitter o Pinterest para fines personales,
pero creo que como herramienta es maravillosa y que, a partir de ahora, pasará
a ser parte de mi PLE habitual donde podré buscar, crear y compartir
nueva información.
Si observo mi PLE me siento afortunada de poder disponer de
las herramientas y aptitudes que aparecen, ya que me ayudan a seguir aprendiendo.
Mi entorno de aprendizaje está formado en gran parte por aquellas fantásticas
personas con las que me relaciono día a día y con las que puedo seguir
aprendiendo cosas nuevas de forma continua. Creo que el máster me permite
avanzar mucho en mi formación como profesora en un corto espacio de tiempo,
pero es mi entorno personal el que me permite seguir sumando
conocimientos a lo largo de mi vida. Algunas de las personas con la que
comparto información son conocidos en las redes sociales o de este máster,
otros son compañeros de carrera o de amigos que se encuentran en una situación
muy parecida a la mía. De entre todos ellos debo destacar a mis tutores de
prácticas en la Universidad de Lund, quienes me han hecho crecer mucho como
docente de español y, sobre todo, como docente en Suecia. Pero también tengo
que destacar a mis amigos que están cursando el doctorado y me explican teorías
nuevas de forma semanal. Una de las cosas que más me gustan de mi PLE es
el poder discutir con personas que tienen mucho conocimiento de la
materia y poder encontrar nuevas perspectivas a teorías o métodos y
reflexionar sobre ellas para ver si estoy de acuerdo o no. Para mí, este es uno
de mis puntos fuertes en mi PLE y creo que es uno de los más importantes que
tengo a la hora de seguir construyendo conocimiento: las ganas de descubrir
cosas nuevas y poder hablar, reflexionar y crear conocimiento nuevo sobre
ellas.
Uno de los aspectos que he mejorado mucho gracias a las TIC
es el tener un poco más de espíritu aventurero a la hora de utilizar las nuevas
tecnologías en la educación y en la autoformación. Hay algunas de las
compañeras del máster que se sienten muy cómodas con las TIC y las utilizan
cada día en sus clases y las admiro mucho por eso. Creo que en este sentido todavía
tengo mucho que aprender. Ellas utilizan constantemente las TIC para hacer que
sus alumnos realicen tareas, y esto es algo a lo que me tengo que acostumbrar
todavía. Muchas otras asignaturas a lo largo de este máster nos han
enseñado la necesidad de crear tareas para que los alumnos que sean lo más
cercanas posibles a un acto comunicativo real, pero ha sido gracias a la
utilización de las TIC que he empezado a ver tareas que son prácticamente
iguales que un acto de comunicación real. Las tareas 2.0, definidas por Herrera
y Conejo (2009) como “tarea+web 2.0= tarea 2.0”, no solo hacen las
tareas más interactivas y entretenidas, sino que son exactamente iguales para
un estudiante de lengua que para un nativo, haciendo que estas tareas 2.0 sean
perfectas para el aprendizaje de lenguas. Algunos ejemplos serían la creación
de un blog, un post en las redes sociales o el uso de las wikis para crear
información conjunta con otros compañeros. El uso de las tareas 2.0 en el aula
ha sido uno de los conceptos que más me han gustado de la asignatura y es una
de las cosas que más ganas tengo de poner en práctica en mis clases.
Sin lugar a dudas el máster me ha dado un empujoncito en la
dirección correcta respecto a la necesidad de utilizar las TIC en la enseñanza,
pero todavía me queda mucho que mejorar a la hora de aplicarlas en el aula e ir
descubriendo nuevas herramientas para hacer las sesiones más variadas y
divertidas. Entre aquellas cosas que creo que necesito aprender y/o seguir
mejorando están el conocer nuevas plataformas y formas de escritura y creación
online. También me gustaría descubrir nuevas formas de implantar las TIC en el
aula, y tareas 2.0 que se pueden utilizar según el nivel de los alumnos. Para
alcanzar estos objetivos me propongo seguir buscando en la red información
relacionadas con las TIC y buscar en Google Scholar artículos relacionados al
uso de las TIC en la didáctica y las ventajas de las tareas 2.0.
En conclusión, las TIC me ha ayudado a conocer conceptos
nuevos en la didáctica de ELE que desconocía por completo y me ha ayudado a
comprender mejor mi entorno de aprendizaje. Además, esta asignatura me ha
ayudado a seguir ampliando mi PLE y a replantearme la forma en la que debo
seguir formándome como docente.
Bibliografía
· Adell,
J.; Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva
manera de entender el aprendizaje. En R. Roig Vila, y M, Fiorucci
(Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad
educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Alcoy: Marfil, Roma
TRE Universita degli studi.
·
Herrera, F.; Conejo, E. (2009). Tareas 2.0: la
dimensión digital en el aula de español
Lengua extranjera. MarcoELE 9. 1-20
Recuperado de
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